三亚市第九小学“小水滴”课程获评国家级教学成果二等奖

图片 1

鲜艳的花纸伞轻巧地挂在楼前栏杆上,用废纸箱和泡沫板做成的“变形金刚”伫立于校园花坛前,孩子们的手工、书画作品陈列道路两旁、教室墙壁上,绿树红花掩映中的校园书声朗朗,歌声悠扬。“老师好——”清脆的童声,纯真的笑容,标准的队礼,清晰的解说,这是菏泽市第一实验小学的孩子们在迎接来自八县四区各小学的老师们。

发文单位:湘潭市人民政府办公室

  学校美育,不仅仅是艺术教育,同时还是以社会美、艺术美、自然美、科学美为依托,以实现人的全面发展为宗旨的形象化的生命和情感教育。“学校美育工程”把德育、智育、体育和美育有机融合,是郑州教育2016~2018年工作规划中具体确定的17项重大工程之一。

“三亚市政府网”最新动态:近日,从三亚市教育局获悉,由三亚市第九小学选送的《“小水滴”课程的构建与实施》在2018年国家级、省级基础教育教学成果评选活动中,分别获得了国家级二等奖、省级特等奖。

图片 2

文  号:潭政办发[2002]24号

  为夯实美育载体,我市大力构建美育课程体系,推进校园美育活动逐步开展;为强化美育保障,我市不断整合社会美育资源,筹建郑州美育网络资源库;为推动美育进程,我市开展督导评价,遴选美育示范县(市、区)、示范校。在我市,“美育工程”的实施,增添了校园活力,丰富了学生校园文化生活,提高了学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。

据悉,市第九小学结合学校实际开发“小水滴”课程,提出课堂中看见学生,校园中看见课程,操场上看见活动,通过开发大量丰富、多元、可供选择的课程资源,让学生在选择当中形成适合自己的学习路线图来实现成长。

三亚市第九小学“小水滴”课程获评国家级教学成果二等奖。合力为孩子们创造美好的童年

发布日期:2002-11-13

  做有未来的教育,我们主张:学校美育不仅仅是学校艺术学科教学所承担的责任,更多的是学校整体教育教学活动的审美化改造,将显性的艺术审美教育和学科融合审美教育以及隐性的环境审美教育融为一体,合力提升学生审美和人文素养。当现实教育生活中,我们的老师酣畅淋漓地完成一堂“最好”教学的时候,实际上他们也就完成了一次美的塑造。

市教育局相关负责人表示,由“小水滴”课程成果提炼出的辐射路径是可借鉴、值得推广的。市教育局将有效促进“小水滴”课程成果的推广实践和经验分享,确实发挥获奖成果对创新人才培养模式、推进教育教学改革的示范、引领和辐射作用,为进一步做好下阶段全市中小学校本课程、特色课程的推进工作提供示范作用。

在每个成年人的回忆中,童年的天空都是蔚蓝的,童年的梦都是香甜的。我们该给孩子们什么样的童年,该为孩子提供什么样的课程,才更有利于孩子们的未来发展?市教育局教科院院长秦清春思考良多。“小学是孩子们十几年求学经历的第一站,学校的样子就是他们眼中未来社会的样子,老师的样子就是未来社会中他们要成为的样子。为了孩子们有一个快乐而又充实的童年,为了进一步提升义务教育的质量,我们经过深思熟虑,决定集全市优质小学之‘合力’组建全市小学教育发展联盟,以实现教育资源共享互补、教育教学联动互助、教研成果交流互通。”秦清春如是说。

执行日期:2002-11-13

  做有未来的教育,我们注重:学校美育理念的落实,美育规划的制定,美育课程的构建,美育路径的选择,美育师资的充实,美育资源的整合以及美育资金的保障。

图片 3

生效日期:1900-1-1

  做有未来的教育,我们发现:郑州各县(市、区)、各学校的美育蕴藏巨大的化育潜能,每一个高屋建瓴的顶层设计,每一次细腻微小的美育实践,都成为涵养学生向真向善向美心灵的润物无声,都成为推动郑州美育向前发展的智慧支撑,都成为郑州建设国家中心城市的美丽驱动。

4月23日,是菏泽市小学教育发展联盟成立的日子,全市十三所联盟小学的校长及教师代表600余人齐聚牡丹城,教育路上共携手,共谋长远发展计,互通浓浓教育情。

各县(市)区人民政府,市直机关各有关单位,市属和驻市各有关企事业单位:

  ——郑州市教育局党委书记、局长 李陶然

图片 4

  《湘潭市基础教育新课程实验推广工作规划》已经市人民政府同意,现予印发,请遵照执行。

  多元平台 彰显综合素养

合力打造小学教育“命运共同体”

  二○○二年十一月十三日

  民族舞、芭蕾舞、现代舞、当代舞、爵士舞、踢踏舞……2016年郑州市中小学生美育活动独舞决赛现场,选手们各显其能,将我市中小学生的风貌展现得酣畅淋漓。

“全市小学教育发展联盟是新生事物,联盟的组建是适应新时代经济社会发展要求,满足全市人民对优质教育的期待,深化小学教育教学改革的大胆尝试。”联盟发起人、市教育局教科院副主任张君战说,“这是促进全市优质教育资源最大化和整合化,充分发挥龙头学校辐射带动作用的重要途径;是破解各县区、学校各自为战局面,提升小学教育整体发展质量,推进城乡教育优质均衡发展的有力举措。”

  湘潭市基础教育新课程实验推广工作规划

  而独诵比赛现场,古今中外的名篇成为参赛选手选择的诵读篇章。每一位参赛选手都落落大方、声情并茂,赢得了评委的称赞。

参加成立大会并致辞的市政府副县级督学刘洪杰同志表示:“联盟的成立意义重大,也必将影响深远,这标志着我市小学教育教学改革创新迈出了新步伐,步入了新阶段。我希望各联盟学校能够以全市小学教育发展联盟为依托,在将自身学校做特、做优、做强的基础上,最大限度地发挥典型示范作用,促进联盟效应的最大化,逐渐将优质教育教学资源辐射至薄弱县区和学校,将较为分散的优质教育“一个点”连成优质资源互通共享“一条线”,形成以优带薄、以强促弱的“一张面”,盘活全市小学教育“一大片”的良性发展局面,构建和而不同的教育命运共同体。”

  为进一步促进全市基础教育的改革和发展,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》提出的各项任务和要求,制定本工作规划。

  由中共郑州市委宣传部和郑州市教育局主办的2016年郑州市中小学生美育活动,以“出彩郑州·阳光校园”为主题,以先进文化为导向,以立德树人为根本任务,把培育和践行社会主义核心价值观与学校美育相融合。活动历时7个月,分艺术表演类和艺术作品类两大类,涵盖独唱、独奏、独舞、独诵、戏剧、书法、国画、水彩/水粉、篆刻、摄影、版画等多种艺术形式,共有来自全市各县(市、区)和各市直学校的一千余名学生报名参加。

图片 5

  一、基础教育新课程实验推广工作的主要任务

  在我市,通过开展丰富多样的美育活动,为学生提供展现美的舞台,从而引领学生树立正确的审美观,提高学生的人文素养,丰富学生的课余文化生活,促进学生德智体美全面发展,已是常态。

合力让基础教育花开更芬芳

  1、制定基础教育新课程实验方案并精心组织实施,对教育部颁发的各学科的课程标准和审定推荐的教材进行验证并提出修订意见。

  郑州市回民中学管弦乐团和民乐团连续6年应邀赴澳大利亚、韩国、奥地利和俄罗斯等国家进行艺术文化交流,郑州市第二中学、郑州市第七中学等艺术团到维也纳金色大厅、悉尼歌剧院进行艺术展演和学校交流活动……学校社团建设也已成为我市美育教学活动的有力支撑。我市通过“星级社团”评选活动和“社团联盟”建设活动,极大促进学校美育水平的提高,激发全体学生参加艺术活动的热情,让每一位学生都初步掌握一项艺术技能。不仅如此,学生艺术社团日渐活跃于国际艺术文化交流中,开拓了师生的国际视野。

联盟由每个县区各一所具有一定特色和影响力的龙头小学组成,在尊重各学校办学自主权基础上,充分发挥优质学校在学校日常管理、制度建设、师资优化配置、学校文化建设等方面已有的优势和经验,移植、辐射到其他学校,通过校长沙龙、联盟论坛、现场观摩、教学开放周、学科拓展、校本开发合作等形式,交流学校管理策略,促进教师的专业发展。“作为联盟第一次活动的承办学校,我们倍感压力,但我们也一定会尽力。作为牵头学校之一,我们将会带头遵守联盟章程,履行联盟义务,毫无保留地与大家共享学校成果与资源。”活动东道主、市第一实验小学校长曾广国说。

  2、全面加强课程建设。发挥优势,积极参加国家课程建设;开发本市课程资源,建设有特色的湘潭地方课程;正确引导,提高学校选择课程和开发学校课程的能力。

  丰富课程 助推美育进程

“我希望我们的联盟合作能够持续开展、源远流长,就像牡丹花开一样,一次花开有一次的惊艳与芬芳!”“我们的学生需要在哪些方面培养、提升?从哪里做起?怎么做起?都是要深思熟虑的,要潜下心来做教育,不喧嚣不折腾,从方向、理念到课程,再到方法措施都不能走偏,我们要担起这沉甸甸的责任。”责任、坦诚、谦虚、反思、提升,是市二实小校长张新云发言的关键词。

  3、逐步建立教材编写、审查、选用的有效机制。加强对教材编写、审查的管理,提高教材质量,促进教材多样化;建立有教育行政人员、教研人员及校长、教师等参与的教材选用制度。

  郑州五十七中开发的“快乐口风琴”、新郑市新华路小学的特色“版画”、郑州八十中的“魅力葫芦”……在开足、开齐国家课程的基础上,我市大力推动美育的校本课程开发和建设。目前,各县(市、区)和市直学校的美育课程校本化都纳入了学校发展规划,并形成了“一校一品”“一校多品”的特色和品牌。市教研室通过各种教研活动和不同形式课外活动的开展,积极鼓励、引导教师进行音乐、美术教材的二次校本化开发,研发校本课程,并在全市展示推广,使每所学校都有独具特色的美育教育校本教材,教研室还不断丰富校本课程内容,激发了学生的兴趣与爱好,对传承地方文化、激发学习兴趣、促进个性发展等方面都起到积极有效的作用。

图片 6

  4、认真搞好中小学布局调整,实现教育资源的优化组合。切实加强薄弱学校建设,打破条块分割和管理体制的局限,采取多种形式,促进先进学校和薄弱学校的联合和协作,实现教育资源的优化组合,提高教育质量和办学效益。农村中学积极试行“绿色证书”教育,促进农村基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”和“农科教相结合”等项改革。

  根据郑州市教育局2016~2018年教育发展重大工程中学校美育工程建设及各项子工程的工作规划,我市2016年全面启动“学校美育工程”,建立学校美育课程体系:中小学、幼儿园美育课程建设以音乐、美术等艺术课程为主体,以审美化教学、学科美育功能开发为抓手,以审美和人文素养培养为核心,以创新能力培育为重点,科学定位美育课程目标,按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要等,逐步开齐开足并上好美育课程。

(齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 步翠岭)

  5、积极开展教育教学改革工作。引导教师转变教育观念,了解、认同并逐步确立新课程的基本理念,明确自己在新课程背景下的角色定位,改进教学方法和模式;确立学生的主体地位,引导学生转变学习方式,进行自主学习、合作学习和探究学习;在中小学大力普及信息技术教育,提高教师与学生的信息素养,促进信息技术在教学中的应用,促进师生教学相长,共同发展;逐步形成与新课程相适应的教学管理制度,逐步建立以学校为基地的教学研究制度,鼓励教师从自身教学实践出发,提出问题、研究问题,促进教师的专业发展。

  从2016年开始,我市计划用5年的时间对全市1000名中小学美育工作者开展提升培训。加大对县(市、区)美育工作者的培训力度,安排专项培训资金,并向农村学校予以倾斜;继续开展名师送课下乡活动,充分发挥辐射带动作用,促进美育优质师资资源共享。学校也充分发挥骨干教师的作用,开发学校美育课程,组织开展美育教师基本功比赛、艺术论文评选和专项培训工作,不断提高美育教师的教学和科研水平。

  6、切实加强实践与实验教学和现代信息技术教育。切实加强中小学实验室、图书馆(室)及体育、艺术、劳动与技术等教育教学设施的建设并提高其使用效率,促进学生活动场所和社会实践基地的建设。切实加强中小学计算机多媒体网络教室建设,抓紧实施“校校通”工程,逐步实现校内联网、区域联网、接入互联网,并以网络为基础,积极开发社区教育资源,实现校内外资源的共同开发和利用。

  此外,利用信息化手段,我市进一步扩大优质美育教育资源覆盖面。通过美育网络资源建设项目,完善了与课程教材配套的中小学美育课程优质数字教育资源库;创新学校美育教育教学方式,进一步完善了基于移动互联网的学习平台建设;以郑州教育信息网、郑州“优教人人通”为平台,建立郑州“互联网+美育”资源库,包括音乐、美术、舞蹈、戏曲、朗诵、演讲等内容,借助微信、微博等互联网平台传播,将优质美育资源整合、共享,充分发挥社会美育的功能。

  7、改革学生评价和考试制度,探索并构建促进学生健康成长的教学质量评价体系。评价内容不仅包括学业成绩,而且包括学生多方面潜能的发展情况,尤其是创新精神和实践能力的发展情况;对学生的评价结合其成长过程进行;改变将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法,将考试与其他评价方式有机结合,收集全面反映学生学习过程和结果的各种资料。鼓励教师采用旨在正面激励学生、提高学生自信心的评价手段,提倡使用个性化的描述评价,促进评价方式的多样化。构建一个管理者、教师、学生、家长共同参与,以形成性评价为主,形成性评价与终结性评价相结合;以自评为主、自评与他评相结合的科学评价体系。

  我市不少学校,在做好校园整体规划、设计、重建、改建、扩建的同时,纷纷借助校园网、广播站、校报校刊、宣传栏等,营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,以美感人,以景育人。“书香校园”评选、“中华诵·经典诵读”等活动和比赛,以及最美师生、最美班级、最美校园等评优评先活动,也让校园美育之花更加芬芳。

  小学应减少书面考试次数,书面考试可以实行闭卷考试,也可以实行开卷考试;书面考试取消百分制,实行等级制。积极进行口试、动手操作能力、实践活动能力等方面测试和考查的探索。小学毕业生升入初中实行免试就近入学。

  完善体系 塑造美育品牌

  初中除语文、数学、外语可举行期中、期末考试外,其他学科只举行期末考试或考查;考试必须依据课程标准进行命题,不得出偏题、怪题;政治、历史、地理学科提倡采用开卷考试形式;教师应对每位学生的考试情况进行具体的分析指导,不得公布考试成绩,更不得按考试成绩排列名次。

  在去年11月召开的郑州市美育工作推进会上,郑州市教育局对遴选出的示范县(市、区)、示范校和实验校进行命名授牌。

  加大中考科目、内容和方法改革的力度,完善外语口语及其它有关科目开卷考试办法,增加对学生动手操作能力、解决实际问题能力的考查,使学生在升学考试中有展示特长和兴趣爱好的机会。

  2016年,郑州教育全面启动了“学校美育工程”,制定学校美育发展规划、实施方案、评价办法。配套六个子工程,以“培育和践行社会主义核心价值观促进工程”为核心,做好“美育课程体系建设及教研科研提升工程”“美育实践基地建设工程”“美育网络资源建设工程”“学校美育校园文化建设和社会美育资源整合工程”和“学校美育评价、质量监测和督导制度改进工程”建设。力争用三年时间,整体推进我市学校美育发展,完善学校美育制度建设,提升学校美育工作基础,培育一批美育示范县(市、区)和示范校,建设郑州市中小学美育实践基地,打造区域性郑州市学校美育品牌。

  继续推进高中毕业会考的改革,突出高中毕业会考的水平考试性质。

  为全面加强和改进我市学校美育工作,市教育局对全市学校美育工作进行整体部署和安排,制定《郑州市教育局加强和改进学校美育工作实施方案》和评价方法,组织开展督导评价,在各县(市、区)教体局和学校申报的基础上,经专家评审,在全市范围内遴选出中原区教体局、金水区教体局、新密市教体局、郑东新区教文体局4个美育示范县(市、区),郑州市第四中学等25所学校为美育示范校,郑州市第七中学等12所学校为美育实验学校。

  积极探索建立中小学教学质量的监控体系。市、县市区应定期或不定期对中小学教育教学工作和学生的学习状况进行抽查和抽测,检查和测试的结果要及时反馈给学校和教师,以指导学校和教师改进教育教学工作,提高教学质量。

  为了彰显科学和绿色,探索美育教育评价体系,根据教育部关于学校艺术素质测评工作指导意见,结合郑州市学校艺术教育现状,市教育局以中小学艺术教育素质测评制度为抓手,建立了艺术教育工作自评公示制度、艺术教育发展年度报告制度和学生艺术素质测评制度,全面实施艺术教育“三个办法”报告制度。全市确定郑州二中等4所学校作为首批学生艺术素质测评试点单位,通过开展艺术教育素质测评试点工作,检验学校艺术教育成果,及时改进和加强学校艺术教育工作,进一步规范艺术教育管理和完善相关措施,积极发挥试点学校示范带动作用。

  8、树立新的教育观念,探索并构建新的教师教学水平和学校办学水平评价体系,培养一批新型的名教师和名学校。

  此外,我市各学校每年进行一次美育自评工作;市教育局根据每年的督导工作和学校发展规划评估工作,每年对美育工作进行专项督导评估;各县(市、区)也根据本区域工作实际,完善评估机制,制定评估细则,定期开展专项督导评估。市教育局制订了郑州市中小学艺术教育素质测评体系表,建立起一套具有操作性、科学性、规范性的考核制度,因校制宜、因生制宜,鼓励学校积极探索、创新测评内容和方法,有效推动试点工作顺利开展。

  逐步建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系。改变长期以来以学生成绩作为评定教师水平唯一标准的做法,探索建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,形成多元的、符合素质教育思想的评价标准,引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,激励教师努力提高思想道德修养和教育教学水平。

  作为我市学校美育工作先试先行的基地,这些单位和学校正充分发挥区域辐射引领作用,不断强化学校美育制度建设,不断探索实施学校美育工作的新路径、新方法,不断总结推广典型经验和成果,努力打造我市学校美育工作区域性品牌。

  通过树立新的教育观念,学习新的专业知识,提高管理、研究和指导的水平,建设一支懂业务、善管理的教育行政干部队伍、教育科研队伍和校长队伍。加强对教师队伍的培训,使他们转变观念,学习掌握新课程改革所必需的知识,积极进行教学研究,提高教育教学专业水平。

  立德树人 致力学生未来

  改变长期以来以升学率作为评价学校办学水平与质量的唯一标准的做法,建立多元的、符合素质教育要求的、有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准,全面提高学校的办学水平和教育质量。

  各县(市、区)教育局基础教研室都配备了音乐、美术专职教研员;以条件较好的学校为依托,建立学校艺术教研基地,每周三定期开展艺术教研活动;市直学校专门设置负责艺术教育的专职校长;学校体育、艺术学科教育教学与学校其他基础教育学科同等重要、同步发展,彻底扭转多年来体育、音乐、美术“小三门”的局面……我市以“创建面向未来的学校,实施面向未来的教育”为引领,在各县(市、区)和市直学校,把美育作为撬动深化教育领域综合改革的有力杠杆,以人文为基、未来为本,改革创新、立德树人,全力推进学校美育工作深入开展,推动学校均衡发展和特色多样化发展,促进学生的全面发展和个性发展。

  二、基础教育新课程实验推广工作的进程安排

  我市将改善美育教育设备设施、添置和更新消耗性器材等费用全部纳入公用经费。不断加强对郑州市第四中学等6所学校艺术团的建设;将经费预算向艺术教育教学设施不齐的地区和学校倾斜,为农村中小学配备艺术教学设备。艺术教育经费的投入,为优质高效开展艺术教育教学活动提供了有力保障。

  1、义务教育阶段新课程的实施

  2016年3月24日,郑州市教育考察团还到青岛学习考察美育工作,学习和借鉴青岛市学校美育工作经验,进一步理清我市学校美育工作发展思路,着力改进并整体提升我市学校美育工作,实现郑州美育跨越式发展。

  湘潭市义务教育阶段新课程实验工作于2002年启动,2004年基本完成。主要工作进程如下:

  如今,我市正不断推进学科德育、美育、家庭教育三育融合,计划今年开展三育整合的校本课程建设两级培训,初步构建三育整合的校本课程体系。

  2002年秋,岳塘区(含岳塘区域内的市直普通中学、企事业及社会力量所办中小学)承担义务教育新课程省级实验区任务,实验区小学、初中各起始年级进入新课程实验,全市进入新课程实验学生数分别达到同年级学生数的12%和8%左右。

  美育工程的实施,极大鼓舞了各级各类学校美育工作的热情。美育活动的蓬勃开展,增添了校园活力,丰富了学生校园文化生活,提高了学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。

  2003年秋,义务教育新课程进入扩大实验阶段,韶山市、雨湖区(含雨湖区域内市直普通中小学、企事业及社会力量所办中小学)的小学、初中各起始年级进入新课程实验,湘潭县、湘乡市分别组织试点,全市小学、初中各起始年级进入课程实验学生数分别达到同年级学生数的30%和20%左右。

  正如郑州市教育局党委书记、局长李陶然在2016年郑州教育工作会议上所说的那样,教育是个“慢”的事业,而当前经济社会发展的一个最鲜明特征就是“快”,当“慢”遇到“快”,教育怎么办?要做有未来的教育。回应社会发展关切、回归教育本真、求真务实有所作为,正是“做有未来教育”的精神特质。

  2004年秋,进入义务教育新课程推广阶段,湘潭县、湘乡市义务教育阶段各起始年级全部实施新课程。

  在此期间,将根据教育部和省教育厅的部署和我市实际,逐年推进地方课程、学校课程改革,逐步建立三级课程管理工作机制,改革和优化教学过程,改革和完善考试评价管理办法等项工作,并颁布相关文件。

  2、普通高中新课程的实施

  2003年全市普通高中进入新一轮新课程实验。

  3、幼儿教育改革实验工作

  根据国家教育部和省教育厅的部署,用3年左右时间全面落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

  三、基础教育新课程实验推广工作的保障工作

  (一)师资保障

  1、新课程师资培训工作分年度安排如下:

  2002年暑假前,对我市的省级实验区(岳塘区)区域内的教育行政管理人员、教研人员、中小学校长进行全员的通识培训,对使用新教材的中小学教师进行新课程标准和新教材的全员培训。

  2003年暑假前,除继续抓好省级实验区的各项培训工作外,对雨湖区、韶山市及湘潭县、湘乡市新进入实验区的有关人员进行通识培训和新课程标准、新教材的全员培训。

  2004年对湘潭县、湘乡市进入实验区的教育行政管理人员、教研人员、中小学校长和教师进行有关培训。

  2、全市新课程师资的培训工作在市基础教育课程改革实验领导小组的统一领导下进行,做到新课程师资培训工作与新课程改革的推进同步进行并适当超前,要充分调动市、县两级师资培训部门、基础教育管理部门、教师教育机构和教育科研机构的积极性,发挥现有市、县两级教师培训机构的作用。各有关部门要分工协作、密切配合、形成合力,共同推进新课程的师资培训工作,确保新课程实验推广工作的健康发展。

  3、各县(市)区教育行政部门、各有关单位要按照基础教育课程改革对教师的要求,做好中小学师资的培养培训工作。

  (二)硬件保障

  1、在各级基础教育课程改革实验领导小组统一领导下,各级教育行政部门、电教装备部门,要按照新课程的教学需要,采取多种形式,有计划、有步骤地为中小学配备相应的实验仪器、电教设备和实践活动设施,以保证新课程实验教学工作顺利进行。

  2、各级教育行政部门、电教装备部门和教研部门,要按照《湘潭市中小学信息技术教育“十五”规划》的要求,与新课程实验推广工作密切配合,采取多种形式实施“校校通”工程,进行信息技术与学科教学的整合,提高新课程实验教学的质量和效益。

  (三)经费保障

  1、各县(市)区政府及其有关部门要根据基础教育课程改革的需要,安排基础教育新课程实验推广工作专项工作经费,并纳入财政预算,用于新课程实验推广工作的师资培训、实验教学研究、经验交流与推广和表彰奖励在新课程实验推广工作中做出成绩的实验区、先进学校和先进教师等。

  2、各县(市)区政府及其教育行政部门要增加教育装备、电教设备和信息技术教育专项经费,用于配备新课程教学需要的实验仪器、图书资料、电教设备、计算机多媒体网络设备、教学软件等。

  (四)组织保障

  1、成立以市委、市人大、市政府、市政协主管领导为顾问,市教育局局长为组长的湘潭市基础教育课程改革领导小组,加强对全市基础教育课程改革实验的领导。

  2、成立基础教育课程改革实验专家工作组,由市教育局分管副局长任组长,成员包括市教育局相关科室、教育科研部门、教师培训院校负责人及有关专家和实验区教育行政部门负责人,统一指导全市基础教育新课程实验推广工作。专家工作组下设办公室,办公地点设在市教育科学研究所。

  3、成立湘潭市基础教育课程改革实验评价小组,由市人民政府教育督导部门负责人任组长,成员包括市教育局相关科室、实验区行政部门负责人、有关专家和教研人员,跟踪评价课程改革工作,发现、研究、解决实验过程中的问题,总结实验工作经验并组织交流与推广。

  4、各县(市)区应成立相应机构,对本县(市)区基础教育新课程实验推广工作进行组织领导和业务指导。

  5、全市各部门、各单位要大力支持基础教育课程改革实验工作。尤其是新闻舆论部门要积极宣传课程改革的意义、动态和成效,人事部门要合理规定实验教师的工作量并制定有关政策,财政部门要保证课程改革所需的经费,物价部门要在收费政策上给予必要的支持,文化、公安、工商、城管等部门要进一步加大校园周边环境的整治力度,共青团、妇联、关工委、民政部门及有关乡(镇)街道、村组、社区要努力为中小学生开展社会实践活动提供场所和方便,为课程改革创造良好的外部环境。

  二○○二年十一月十三日

相关文章